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勉励的意义在于造就兴趣

本文摘要:昨天刚发完一篇,今天我又来了,为什么呢?因为挺多人竟然关注了,这给了我相当大的勉励。你看我做了一件事,受到了良好的反馈,我的兴致就来了。你应该也有许多这样的体验吧!这就是兴趣开始的样子。 接下来,如果一直有比力好的反馈,我会越来越有劲儿。可是很难,因为大家很快会厌倦一种气势派头或者我逐步就没什么想法了,感受受到了挫折,然后就放弃了,我必须加点坚持,做点突破才行。这是事情生长的普遍纪律。 你以为我在谈论纪律?

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昨天刚发完一篇,今天我又来了,为什么呢?因为挺多人竟然关注了,这给了我相当大的勉励。你看我做了一件事,受到了良好的反馈,我的兴致就来了。你应该也有许多这样的体验吧!这就是兴趣开始的样子。

接下来,如果一直有比力好的反馈,我会越来越有劲儿。可是很难,因为大家很快会厌倦一种气势派头或者我逐步就没什么想法了,感受受到了挫折,然后就放弃了,我必须加点坚持,做点突破才行。这是事情生长的普遍纪律。

你以为我在谈论纪律?其实不是,我是在谈论,我们在被外界勉励的历程中是否过分关注外界的反馈失去了自我,那些做内容的人很可能会因为关注的人数不停上升而不停被激励,变得过于在意关注的人数,最后被关注人数等一系列数据捆绑而乱了阵脚,做欠好内容,效果失去了更多。你以为我在谈论这种无意识的被捆绑吗?其实也不是,我是在谈论兴趣被启发的历程,兴趣就是这样被引发的,做出一个行为,外界给予了努力的反馈。我们都希望能做自己感兴趣的事情还能赚钱,也希望孩子对学习感兴趣。那就需要学会自我激励,也得多给孩子这方面的勉励,我们生活在被反馈塑造的世界里。

所以这其实是一篇关于教育的小文。我们义正辞严的以为做的欠好应该被品评,做的好应该被表彰,这是人性,也以为这样才公正。

人性的事情向来是很难克服的。可是家长啊你有没有想过,你的行为对孩子来说就是反馈?你的斥责和否认对孩子来说就是让他感受到失败,经常以为失败,孩子就很容易丧失兴趣吧!有许多家长不明白为什么义务教育阶段不能给学生排名,这样他们不知道自己孩子处在什么水平,我以为这其实是在掩护那些后生长的孩子,让他们更少的感受到失败,因为只要有比力就会有人感应失败,就会有人失去学习的兴趣。我是怎么会关注到这个问题的呢?大学的时候,我想打篮球,发自心田的想打篮球,可是每次去打都被打得很惨,我努力坚持也没有坚持下去。

厥后研究生期间,没事我就早上去练球,不跟别人一起打,所以也就没有和他人的比力,没有以为自己菜的反馈,只有投篮投进与否的反馈,坚持了挺久,厥后再跟别人打,总有一些时候打得不错,有时另有点惊喜,厥后就爱上打篮球了,以至于有一段时间经常在零下十度的室外练球。这不就是反馈塑造了我,造就了我的兴趣嘛!不外真的好的反馈不是仅仅是通过语言,还要通过训练,让自己做的更好来获得兴趣和自信的。

接下来我们就谈谈兴趣的造就问题。首先你要知道兴趣是可以造就的,我一直坚信人和人的互动是塑造相互的,你可以通过你的行为去改变对方,甚至有意识的去塑造对方的行为。勉励是塑造人的行为的一个手段,用勉励来塑造人的生长对于家长来说更重要。

因为家长在孩子发展的早期就介入了,孩子最初的取向多数是由家长塑造的,而且家长和孩子是真正一对一的教学,是有助于个性生长的。对于家长来说,如何真正有效的勉励其实是很重要的,不动头脑的勉励很快就不会有什么效果,孩子能感受到。即便效果欠好,仍然要在历程里看到的孩子的闪光点,并用好的反馈来强化他的闪光点,我想孩子终有一天会好起来。

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因为优秀不外是优秀品质的效果。如果你是效果导向的家长,很可能因为过于关注效果,扰乱了思维,屏蔽了孩子的闪光点,那就很可能失去一些教育的时机,即便造就出从效果看很优秀的孩子,也可能是因为过分焦虑而不是兴趣在学习,这是有害的,他未来的所有时间可能都生活在对效果的过分焦虑中。现代人社会压力又大,抗压能力又不强,很容易瓦解,这样做不太好。

是以伤害孩子身心康健为价格的。


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